cours d'animation
Cours d’animation
seconde BEP Sanitaire et Social : 22 élèves (7 groupes : 6 de 3 et 1 de 4)4 séances
Principe :
Chaque élève se met dans la peau d’un animateur. Il doit préparer (fairel’activité, prévoir les quantités de matériel pour son groupe et réfléchir à la
manière de présenter et d’encadrer les participants), organiser (distribution et
disposition du matériel, présenter l’activité par étape et ranger le matériel),
encadrer (présenter l’activité, expliquer les étapes et la technique, surveiller, se
faire respecter et accompagner les participants vers leur réussite, sans faire à la
place des participants), et enfin, avoir une attitude réflexive sur son
intervention (être capable de dire quelles ont été les difficultés rencontrés, les
points forts et ce qu’il serait bon de changer la prochaine fois qu’il sera
animateur). Il est important que tous les élèves (animateurs et participants)
jouent le jeu pour atteindre l’objectif.
L’objectif :
Sensibiliser les élèves au métier d’animateur et les aider à prendreconscience de l’ensemble des responsabilités et l’implication que demande ce
travail. Leur donner un aperçu de ce qu’il leur sera demandé en terminal pendant
le stage en école maternelle.
La méthode pédagogique :
C’est une méthode constructive qui permet aux élèves de construire leursconnaissances par une mise en situation. La période où les séances sont
proposées est choisie en fonction de l’évaluation prévue en terminale (période
de noël)
Notation :
Chaque animateur sera noté sur sa prestation, la note sera sur 20 : 5 pointsseront accordés pour la qualité de la réalisation de l’activité (le résultat final), 5
points pour l’organisation avant et pendant l’animation, 5 points pour
l’encadrement et l’accompagnement des participants et 5 points pour la capacité
à analyser son action (fiche réflexive), De plus, il semble important de
l’impliquer dans le travail des participants de son groupe, aussi il aura une
seconde note sur 10 ou sur 15, suivant le nombre de participants, qui sera
l’addition des notes de ces derniers.
Les participants seront notés sur 5 points pour l’exécution et le résultat de
l’activité.
Organisation pédagogique
Avant :
- choisir 4 activités- expliquer le principe et son objectif
- définir les groupes
- désigner les 7 premiers animateurs (1 par groupe)
- leur donner la fiche technique et le matériel pour la réalisation de
l’activité
- répéter le principe et ce qui est attendu de chaque animateur
Séance 1 :
- disposer les tables et les attribuer aux différents groupes- ramasser les listes de matériel des animateurs et le matériel restant ou
emprunté
- donner le matériel aux animateurs (suivant chaque liste) et les fiches
techniques pour le groupe
- passer dans les groupes pour vérifier le travail des animateurs (et
accessoirement le comportement des participants)
- à la fin de l’activité, vérifier le travail de chacun, le rangement du
matériel, le nettoyage du matériel et des locaux
- à la fin du cours, donner les fiches réflexives aux animateurs, puis
désigner les 7 animateurs pour la séance suivante et leur donner le matériel
Séance 2 :
- ramasser les fiches réflexives- - - reprendre les étapes de la séance précédente - - -
Séance 3 :
- idem à la séance 2
Séance 4 :
- idem à la séance 2Cette séance aura comme animateurs la quatrième personne du groupe de quatre
et six personnes qui souhaitent ou qui auront besoin (suivant l’avis du
professeur) de reprendre le rôle de l’animateur. Il est possible aussi que le
professeur choisisse de reprendre le rôle d’animateur pour montrer l’exemple et
attirer l’attention sur les points qui lui sembles importants et qui n’ont pas été
assimilés par la classe.
Ce qui est attendu des animateurs :
Préparer : réfléchir avant d’agir, anticiper.L’animateur doit :
- bien lire la fiche technique,
- réaliser l’activité à l’avance,
- réfléchir aux difficultés que vont rencontrer les participants,
- tenter d’y trouver des réponses,
- calculer les quantités de matériel nécessaire à l’animation pour
tout le groupe (préparer une liste),
- en calculer le coût,
- réfléchir à la manière de présenter l’activité et au vocabulaire qu’il
va employer (s’adapter suivant l’âge des participants), penser à ce qu’il va dire,
dans quel ordre et à quel moment de la séance.
Organiser : c’est gagner du temps, de l’argent et de la crédibilité.
L’animateur doit :
- avec sa liste se procurer le matériel nécessaire le plus rapidement
possible en limitant les déplacements,
- regrouper le matériel sur la table pour que les participants ne
soient pas gênés pendant l’activité,
- « avancer » étape par étape pour ne pas perturber les participants,
- « jouer » l’économie en imposant l’utilisation minimale du
matériel (dessin sur le coin d’une feuille plutôt qu’au centre...),
- nettoyer et ranger le matériel, la table et le sol, avec l’aide des
participants en limitant les déplacements.
Encadrer : c’est accompagner les participants, dans de bonnes conditions, vers
la réussite d’une activité.
L’animateur doit :
- communiquer correctement (se faire comprendre sans crier),
- répondre aux questions techniques (verbalement ou en montrant
sur un brouillon ou un exemple),
- ne jamais faire à la place du participant,
- veiller à ce que les participants restent calmes et concentrés,
- encourager, féliciter, reprendre, corriger quand c’est nécessaire.
Avoir une attitude réflexive : c’est être capable de s’auto-évaluer.
L’animateur doit :
- être capable de citer ses points forts et ses points faibles,
- de reconnaître les difficultés qu’il a rencontrées,
- de se remettre en question et d’adapter son comportement pour les
animations suivantes.
Ce qui est attendu des participants :
Dans le cadre de ce cours, les participants sont invités à « jouer le jeu ».Evidemment il n’est pas question qu’ils se comportent comme des enfants de 5
ans, mais ils doivent accepter les consignes et les remarques de l’animateur et en
aucun cas tenter de l’induire en erreur.
Il est judicieux pour eux de prêter attention à ce que fait l’animateur puisqu’ils
seront ensuite à sa place.
Le rôle du professeur :
Le professeur à un rôle d’accompagnant. Il doit préparer les séances de manièreà ne pas mettre les élèves (animateurs et participants) en trop grande difficulté. Il
est là pour aider, soutenir et encourager les jeunes dans l’appropriation des
savoirs que sont les compétences d’un animateur.
Pendant les séances, il doit être très vigilant aux comportements des animateurs
et surveiller en même temps les participants.
Enfin, il doit noter à chaque séance les animateurs et les participants. Dans cette
notation, il doit prendre en compte « l’expérience » des élèves. En effet, les
élèves qui passeront à la séance 3 auront profité de la pratique et des erreurs de
leurs 2 premiers collègues.
Barème de notation :
Pour l’animateur :Une note sur 20 points sera calculée en fonction :
- la réalisation de l’activité 5 points,
- l’organisation 5 points,
- l’encadrement 5 points,
- la fiche de réflexion 5 points.
Une note sur 10 ou 15 points sera calculée en additionnant les notes obtenues
par les participants de son groupe.
NB : la fiche de réflexion est notée sur 10 puis divisée par 2 pour faciliter la
notation (pas de 0.25) et cela permet de ne pas désavantager l’élève.
Pour les participants :
Une note sur 5 points sera donnée sur le résultat final de l’activité.
FICHE DE REFLEXION
Nom : classe :Prénom : note : /10 = /5
Après avoir été animateur, quelles sont les tâches que j’ai effectuées ? /5pts
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Quelles ont été les difficultés que j’ai rencontrées ? /1pts
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Quels sont mes points forts et mes points faibles en tant qu’animateur ? /3pts
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La prochaine fois, qu’est-ce que je changerais ? /1pts
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